目的探究医护结合以问题为基础的教学法（problem-based learning,PBL）联合以案例为基础的教学法（case-based learning,CBL）在过敏反应科进修生学习中的应用效果。方法 选取2022年1月至2023年6月华中科技大学同济医学院附属同济医院过敏反应科进修的进修生24名，分成2组，对照组和观察组，每组各12名进修生。对照组进修生采用传统讲授式教学法，观察组进修生采用医护结合PBL与CBL联合教学法。课程结束后，对2组进修生教学效果进行考核对比。结果 观察组进修生在专业知识考核[（88.00±1.86）分]、操作技能考核[（89.00±1.13）分]、综合能力考核[（89.75±1.91）分]以及对教学满意度[（8.33±0.49）分]方面高于对照组[专业知识考核（82.33±3.65）分，操作技能考核（84.42±3.32）分，综合能力考核（85.42±3.65）分，教学满意度（7.25±0.45）分]，差异有统计学意义（P ＜0.05）。2组进修生对课程设置合理度感受评分差异无统计学意义（P＞ 0.05）。结论 在过敏反应科进修生中采用医护结合PBL与CBL联合教学法，可以提高教学效果，提升进修生对教学法的满意度，能有效保证教学质量。