目的 探讨导师制教学模式在临床肿瘤放射治疗教学中的可行性与实用性.方法 将2014年7月—2019年7月选修肿瘤放射治疗学的学生106名随机分为对照组和研究组,每组各53名.对照组教学模式以"理论授课+实践操作"两部分;研究组在对照组的基础上纳入导师制教学模式.分别以客观结构化考试和问卷调查评估学习效果和教学效果,进而判断两种教学模式的差异.结果 学习效果方面,研究组的考试成绩(91.52±3.73分)明显优于对照组(72.33±4.71分),差异具有统计学意义(P<0.05);能力提高方面,研究组在学习兴趣提高、临床思维能力拓展、加深知识的理解与记忆、自主学习能力提高、表达能力提高和医患沟通能力提升等方面均优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).结论 在临床肿瘤治疗教学过程中,导师制教学模式有利于学生构建知识结构、培养自学能力,有利于学科提升教学水平、改善教学质量,值得在医学院校中推广与应用.