摘要：
目的探讨以质疑为基础的教学法在本科护生首轮临床实习中的应用效果。方法将临床实习的护生244人随机分为对照组123人和实验组121人。对照组采用传统教学法,实验组在此基础上采用IBL教学法,即通过小组学习和反思周记培养其评判性思维能力,实习时间为3个月。结果首轮实习结束,两组综合考核成绩比较,差异有统计学意义(均P(0.01);实验组47.11%～64.46%、对照组18.70%～39.84%的护生认为本组教学法有利于激发学习兴趣、加深所学知识的理解,提高表达能力、自学能力、团结协作能力及临床综合能力。结论IBL教学法加强了护生临床综合能力的培养,更有利于提高其综合素质及临床护理教学质量。
