目的：探讨PBL教学法在急诊医学教学中实施效果的影响。方法通过计算机检索中国期刊全文数据库（ CNKI 1979年至2012年12月）；中国生物医学文献数据库系统（ CBMl989年至2012年12月）；中文科技期刊全文数据库（ VIP 1989年至2012年12月）；万方数据（ WANFANG DATA l989年至2012年12月）等，并联合手工检索，收集PBL教学法在急诊医学教学中实施效果的研究文献，并应用Revman 4．2软件进行数据分析。结果最终有9篇文献纳入本研究，这9篇文献中涉及理论考试成绩的文献有7篇，涉及操作考试成绩的文献7篇。结果显示，PBL教学法与传统教学法对医学生理论考试成绩的差异具有统计学意义（Z＝12．97，P＜0．00001），PBL教学法优于传统教学法[SMD＝1．19，95％CI[1．01，1．38]，P＜0．0001]。 PBL教学法与传统教学法对医学生操作考试成绩的差异具有统计学意义（Z＝12．10，P＜0．00001），PBL教学法优于传统教学法[SMD＝1．11，95％CI[0．93，1．29]，P＜0．0001]。结论 PBL教学法在急诊医学教学中学习效果明显优于传统教学方法。但由于研究的异质性并且纳入的研究样本量较小，故需更多的样本量和足够的多中心随机对照试验验证并定量分析其学习效果。